学校各科教学对教学环境的要求不尽一致，这是各科教学特殊性的表现之一。为改革音乐教学，提高音乐教学的质量，途径之一就是从教学环境的设计入手，使教学环境的设计从最大程度上适应音乐这门特殊学科的客观要求。

    策略七：体态运动参与音乐学习----雅克-达尔克罗兹体态律动学的节奏要素、运动语汇。

    体态反应和运动，是音乐学习的重要活动形态。这一观念，已为现代音乐教学理论和和实践所接受。按照心理学的一般看法，提高学习效率的技巧之一，就是尽可能让能让多种感觉器官参与学习，丰富学习的活动形态和途径。因此，除了演唱、演奏、欣赏等活动形态外，让体态运动也来参加音乐学习，不失为提高音乐学习效率的一种策略。

    体态运动参与音乐学习的典范，是雅克-达尔克罗兹的体态律动学，它是雅克-达尔克罗兹音乐教学法中最重要的一个组成部分。雅克-达尔克罗兹的贡献，就是看到了人的身体本身就是音乐表现活动的媒体，也是音乐学习活动的工具。从这种思想出发，他创立了著名的体态律动学，使人的体态运动积极参与到音乐学习活动中来。

     雅克-达尔克罗兹的体态律动学，有两个方面呢值得音乐教室的重视。其一、是对音乐教学内容的广义及狭义的节奏因素分析；其二是体态运动的基本语汇。音乐教师可以参照这两方面的思路和原则，把学生的音乐学习由“静”态的活动转变为更加主动积极的动态活动。