在音乐教育和儿童发展研究中，常需要用这种量表测定幼儿对音乐某种因素的态度。幼儿阅读书写能力的限制，并不妨碍量表的使用，可将五种表示态度反应程度的文字表述改为象征幼儿不同 态度反应的脸谱，把所有阅读材料改为朗读和解释。许多研究证明，这种方法可行而且可靠。

    累加量表，累加量表一般包括8-10个陈述项目或问题。累加量表和总加量表在侧项的写法上不同。总加量表的每个侧项的价值应该是均等的，或说同等重要的。这样，总加才能全面均衡地反映被测的态度。累加量表则不同，它的每一个侧项，是依价值的不同从低到高逐次安排的。如：1.你喜欢《拼命号子》吗？2.你喜欢川江船夫号子吗？3.你喜欢所有的四川劳动号子吗？4.你喜欢所有的四川民歌吗？5.你喜欢所有的中国民族音乐吗？6.你喜欢所有的中国音乐吗？被测反应时，如果同意项测6，原则上说，他就应该同意1-5的项目。如果他不同意侧项5，他也就不应该同意侧项6，这是因为，所有的侧项具有相同的属类性质，而且是单向构成的，一个价值较高的项目应该包容其它价值较低的项目并不与它们发生矛盾冲突。

    假设被测5否定了侧项2，就不可能同意2以上的项目了，但可以同意项目1.被测1同意项目5，就理应同意5以上的各项。简言之，与其个体对侧项内容持较肯定的态度时，他的赞成反应就较多。上表中的分割线把这个假设的测验结果中赞同和不赞同的意见分开，形成一个对称的矩阵，它表示这个测验结果完全符合累加量表项目之间的单向累加关系，即没有出现被测在同意了价值较高的项目时又否定了价值较低的项目的矛盾现象。然而在实际测量中，情况并不一定永远如此。